Social Science. Unit 6 - Our world.

Hasta final de curso estaremos trabajando la última unidad de Social Science, relativa al mundo que nos rodea. Dado que la evaluación será antes de que terminemos tanto esta unidad como la última de inglés, estas unidades se completarán pero no serán evaluadas.

En esta unidad veremos lo siguiente:
- Mapa mundi (map) y globo terráqueo (globe), diferencias.
- Clave de colores de ambos: la tierra (land) de marrón, el agua (water) de azul.
- Los continentes (continents). En concreto, consideraremos 5 continentes (America, Asia, Europe, Africa, Oceania)
 Para ver los continentes y que sean conscientes de que en distintos lugares se categorizan de distinta manera, en clase hemos visto un rap de los continentes.

- Los océanos (oceans): Atlántico (Atlantic), Pacífico (Pacific), Antártico (Southern), Ártico (Arctic) e Índico (Indian)
- Los puntos cardinales (cardinal points): Norte (North), Sur (South), Este (East), Oeste (West).
- Distintos tipos de paisajes: llano (Flat), costero (Coastal), montañoso (Mountain), acantilado (Cliff), llanura (Plain), bosque (Forest), meseta (Plateau), isla (Island), valle (Valley).
- Diferenciar entre natural (natural) y artificial (man-made).

Experimento: tiñendo un clavel.

Hoy hemos comenzado en el aula un pequeño experimento: teñir un clavel.

Primero aprovechamos para repasar las partes que tenía el clavel del vaso, a saber: tallo (stem), hojas (leaves) y flor (flower). También destacamos que, al estar cortado, el clavel no tenía raíz (root).

Tras preguntarles qué color tiene el agua ( incolora/transparente), mezclamos colorante alimentario en el agua (azul para el clavel de 1ºA, rojo para el clavel de 1ºB), e hicimos una tormenta de ideas sobre qué pasaría en las próximas horas con el clavel. Surgieron varias posibilidades, tales como:
 - El clavel morirá.
 - Cambiará de color el tallo.
 - Cambiarán de color las hojas.
 - Cambiará de color la flor.
 - Cambiará todo de color.

También profundizamos un poco en sus hipótesis relacionadas con el cambio de color (¿cambiará todo a la vez, oscureciéndose poco a poco? ¿irán saliendo manchitas de colores? ¿siguiendo un orden como, por ejemplo, del interior a las puntas?...)

El clavel antes del experimento.

Con colorante alimentario rojo.

Con colorante alimentario azul.

Tras apenas 3 horas, los extremos de los pétalos se han teñido levemente.

A las 16:30 los pétalos se han coloreado levemente.

Tras poco más de media hora.

A las 16:30.

 ¿Qué nos encontraremos mañana al llegar a clase?

Hoy, martes 22 de Mayo, los claveles amanecieron de la siguiente forma:

Natural Science. Unit 6 - Plants.

Terminaremos la parte de Natural Science trabajando las plantas. En esta unidad veremos lo siguiente:

- Partes de las plantas: raíz (root), tallo (stem), hojas (leaves) y flor (flower).

- Ciclo vital de las plantas: nacen (are born), crecen (grow), se reproducen (reproduce) y mueren (die), al igual que el resto de seres vivos, como ya vimos en la unidad 4.

- Qué necesitan las plantas para crecer y vivir: tierra (soil), agua (water), aire (air) y luz solar (sunlight).

- Las plantas en su entorno y distintas adaptaciones (girasoles moviéndose hacia la luz solar, plantas carnívoras atrapando insectos...

- Tipos de plantas: césped (grass), arbusto (bush), árbol (tree).

- Qué obtenemos de las distintas plantas (alimentos, utensilios...)

- Distintas partes de la planta y como, según la planta, nos alimentamos de una u otra parte (flores en el caso del brócoli, raices para la zanahoria, tallos si hablamos de espárragos y hojas en las lechugas, son los ejemplos vistos)

- Distinguir entre plantas salvajes (wild) y cultivadas (cultivated).

Social Science. Unit 5 - Air and water.

Durante las próximas semanas estaremos aprendiendo distintas cualidades del aire y del agua. Los contenidos de esta unidad incluyen lo siguiente:
Primero veremos distintas masas de agua y alguna de las características que las definen, como por ejemplo:
- lluvia (rain)
- río (river)
- nube (cloud)
- mar (sea)
- lago (lake)
- nieve (snow)

Continuaremos viendo las tres propiedades del agua, a saber:
- Es insípida (no taste)
- Es incolora (no colour)
- Es inodora (no smell)

Lo siguiente será ver los estados en los que puede encontrarse el agua:
- Sólido (solid)
- Líquido (liquid)
- Gaseoso (gas)

Para cerrar la parte del agua, compartiremos formas responsables de utilizar el agua.

Tras ver el agua pasaremos al aire, trabajando la atmósfera (atmosphere), y los distintos tiempos meteorológicos:

- Soleado (sunny)
- Con nubes(cloudy)
- Ventoso (windy)
- Lluvioso (rainy)
- Tormentoso (stormy)
- Nevado (snowy)
- Con niebla(foggy)

Terminaremos la unidad viendo comportamientos responsables que ayuden a cuidar nuestra atmósfera.

Natural Science. Unit 5 - Animals.

Hasta las vacaciones de Semana Santa estaremos trabajando los animales, más concretamente cómo diferenciar entre diversos reinos.
Los contenidos de esta unidad incluyen lo siguiente:

Primero, los cinco reinos que componen los vertebrados (vertebrates)

1. Mamíferos (mammals).
 1.1- Los mamíferos son vivíparos (viviparous)

Mammals are viviparous.

 1.2- Los mamíferos (al principio de sus vidas) se alimentan de leche materna.

Mammals drink their mother's milk.

 1.3- Los mamíferos tienen pelo (hair)

Mammals have hair.

 1.4- Los mamíferos tienen 4 patas (four legs)

Mammals have four legs.

2. Aves (birds).
 2.1- Las aves son ovíparas (oviparous)

Birds are oviparous.

 2.2- Las aves tienen 2 patas (two legs)

Birds have two legs.

 2.3- Las aves tienen plumas (feathers)

Birds have feathers.

 2.4- Las aves pueden volar (fly)

Birds can fly..

3. Reptiles (reptiles)
 3.1- Los reptiles son ovíparos (oviparous)

Reptiles are oviparous.

 3.2- Algunos reptiles tienen patas.

Some reptiles have legs.

 3.3- Los reptiles tienen escamas (scales)

Reptiles have scales.

 3.4- Los reptiles reptan (slither)

Reptiles slither.

4. Anfibios (amphibians)
 4.1- Los anfibios ponen huevos (eggs) en el agua (water)

Amphibians lay their eggs in water.

 4.2- Los anfibios (adultos) tienen 4 patas.

Amphibians have four legs.

 4.3- Los anfibios tienen la piel (skin) húmeda (wet)

Amphibians have wet skin.

5. Peces (fish)
 5.1- Los peces tienen escamas.

Fish have scales.

 5.2- Los peces tienen aletas (fins)

Fish have fins.

 5.3- Los peces son ovíparos.

Fish are oviparous.

Y, como representante de los invertebrados (invertebrates)

6. Insectos (insects)
  6.1- Los insectos son ovíparos.

Insects are oviparous.

  6.2- Los insectos tienen seis patas.

Insects have six legs.

  6.3- Los insectos son pequeños (small)

Insects are small.

  6.4- Los insectos no tienen columna vertebral (backbone/spine)

Insects are invertebrates (do not have a backbone/spine)

Para complementar, hablaremos de cómo esto son normas generales y que hay excepciones (como el ornitorrinco, que es un mamífero ovíparo).

Social Science. Unit 4 - Our Solar System

Hasta el 17 de Marzo estaremos viendo la unidad relacionada con nuestro sistema solar. Esta unidad ya contabilizará para la tercera evaluación, puesto que las notas se entregarán antes de que hayamos terminado.
Los contenidos de esta unidad incluyen lo siguiente:

1.- Conocer la diferencia entre un satélite (satellite), un planeta (planet) y una estrella (star).
2.- Saber que el Sol (Sun) es una estrella, la Luna (Moon) es el satélite del planeta Tierra (Earth) y que la Tierra es un planeta.
3.- Saber que en nuestro sistema solar hay 8 planetas. No tienen que sabérselos de memoria ni en qué orden están respecto al Sol.
4.- Saber que la Tierra (así como el resto de los planetas) orbitan alrededor del Sol, y que esta órbita es la causante de las estaciones del año: primavera (spring), verano (summer), otoño (autumn) e invierno (winter)
5.- Saber que la Tierra también gira sobre sí misma, lo cual da lugar al día (day) y a la noche (night)
6.- Clasificación del tiempo: horas en un día, minutos en una hora, días en una semana, meses en un año, días de la semana, meses del año, leer las horas en punto (o'clock) en un reloj analógico.

Esto seguirá trabajándose tanto en cursos futuros como, varias de estos contenidos, en la asignatura de inglés.

Una canción que he puesto en clase como apoyo introductorio a la unidad, y que han disfrutado mucho es la siguiente:

Diccionario online de inglés.

Saludos a tod@s,
 seguramente en casa en ocasiones surjan dudas de cómo se dice algo en español/inglés, o cómo se pronuncia una palabra en inglés. Un recurso muy útil es el diccionario online wordreference.com

En él no sólo se puede consultar el significado de las palabras como en un diccionario habitual, sino que también se puede escuchar la pronunciación en distintos acentos (británico, irlandés, escocés, americano de los estados del sur...) pulsando al botón de LISTEN. En el colegio están expuestos a varios acentos (Ross es irlandés, Cody y Molly son americanos y Jenny es inglesa), así que no recomiendo ningún acento concreto (además que comprender palabras y mensajes en distintos acentos es parte del currículo de inglés para primaria).

Natural Science. Unit 4 - Living Things.

Hasta el 28 de Febrero estaremos trabajando la cuarta unidad de Natural Science, donde estaremos viendo una introducción a los seres vivos, y cómo distinguirlos de lo inerte. Los contenidos de esta unidad incluyen lo siguiente:

1. Saber clasificar en seres vivos o materia inerte (living things, non-living things). En este aspecto, lo que más les suele costar es comprender que las plantas son seres vivos puesto que, intuitivamente, asocian estar vivo con la capacidad de moverse.
2. Ciclo vital de los seres vivos: nacer (born), crecer (grow), reproducirse (reproduce) y morir (die).
3. Animales domésticos (domestic animals) y animales salvajes (wild animals).
4. Cómo se mueven los animales: caminan (walk), vuelan (fly), nadan (swim) o reptan (slither).
5. Adaptación: pelaje (fur), aleta (fin), cola (tail) y joroba (hump)
6. Nutrición: herbívoros (herbivores), carnívoros (carnivores) y omnívoros (omnivores)
7. Reproducción: ovíparos (oviparous) y vivíparos (viviparous).

Family trees

La última semana antes de las vacaciones de navidad hicimos una presentación ante nuestros compañeros, enseñándoles nuestro árbol genealógico y presentando a los miembros de nuestra familia. Muchas gracias a las familias por ayudarnos.

¡BIENVENIDOS!

¡Bienvenidos al nuevo blog de las aulas de Primero de Primaria!

Los profesores y profesoras de Primero queremos mostraros a través de esta puerta digital todo lo que os pueda interesar en el ámbito educativo, del aprendizaje diario de vuestros hijos e hijas.

Es un canal directo y eficaz que esperamos con ilusión que funcione.